Можно ли использовать интернет в школе

В данный момент Интернет является частью жизни
преподавателя, так как становится привычным и
подходящим средством для приобретения нового
материала.

“Информация — научная категория, отображающая
форму материи и средства ее познания”.[1]

По способу восприятия информацию делят на виды:
визуальная, аудиальная, вкусовая, обонятельная и
тактильная. Из этого следует вывод, что основную
информацию человек получает через слух, вкус,
осязание, обоняние.

Научные исследования подтверждают, что более 90%
всей информации мы получаем на зрение и слух. [1]

Так как учебный материал, полученный из
интернета, мы видим и слышим, то он является
наиболее усвояемым для человека.

Педагоги часто используют на своих уроках
материал, который нашли в информационной сети,
так как безграничные возможности интернета
облегчают поиск учебного материала для
подготовки к урокам.

Учителя предпочитают находить учебный
материал в Интернете в электронном виде, так как
он позволяет:

• самостоятельно повышать свои знания;
• повышать свои знания через дистанционное
  обучение;
• находить учебный материал в сети Интернет для
  подготовки и проведения уроков;
• получать документы с сервера министерства
  образования;
• получать сообщение о новейших педагогических
  материалах;
• получать информацию о последних педагогических
  находках, отправлять свои методические
  разработки;
• получать программное обеспечение;
• публиковать собственные статьи, планы,
  конспекты уроков;
• переписываться с преподавателями других
  регионов;
• выбирать и заказывать методическую литературу
  через интернет -магазины.

Использование учителем в своей деятельности
интернет – уроков позволяет

• обучать детей и работать как в классе, так и вне
  классного помещения индивидуально и в группах,
  парами. Грамотная работа детей, под руководством
  преподавателя, помогает сплотить детский
  коллектив, возрастает информационная
  грамотность школьников.
• Рассмотрим возможности интернет ресурсов для
  создания современного урока:
• через интернет учитель может пополнять свою
  методическую копилку, так как много лет он
  использовал свои традиционные планы;
• изучать опыт других учителей и использовать их
  рекомендации и разработки на своих уроках;
• печатать на интернет сайтах свои личные
  поурочные планы, статьи, инновационные идеи ;

Всё это позволяет учителю качественно улучшить
профессиональную деятельность:

Рис.1. Совершенствование
деятельности педагога

Для этого необходимо:

• чётко определить объем работы учащихся;
• использовать учителем на уроках свои
  традиционные наработки и новые
  интернет-материалы;
• пользоваться в своей работе печатными
  материалами и поисковыми инструментами online ;
• посещать уроки своих коллег, и, если это
  необходимо, применить их опыт в своей работе.

Школьники могут собирать материал не только в
классе, но и в библиотеке. Обмениваться
полученными знаниями с другими ребятами,
анализировать полученный материал и издавать
свои работы в Интернете. Систематическое
взаимодействие ребят с учителем обеспечит
успешность этого вида деятельности.

Поисковая система предлагает учащимся большой
выбор мультимедиа-информации разного профиля.
Ребята могут узнать последние новости, получить
доступ к различным справочникам,
энциклопедической и учебной информации.
Потенциал Интернета очень большой, он позволяет
находить решение всевозможных заданий, как в
школе, так и дома.

Путь к информационному багажу, находится в
библиотеках, фонотеках, фильмотеках, лежит через
поисковые сервера. Работать с поисковыми
серверами данного типа удобно, когда хорошо
представляешь себе, что именно необходимо найти.
[2]

В сети Интернет имеется огромное количество
самого разнообразного мультимедиа материала.
Учащимся сложно ориентироваться в существующем
объеме информации, поэтому им на помощь приходят
поисковые серверы, которые имеют много ссылок на
разнообразные темы и совершают поиск
необходимого материала по запросу
пользователей.

Немаловажным аспектом при пользовании
интернетом, в целях безопасности, видится
создание фильтров, оберегающих от бесполезной и
некомпетентной информации в Сети. Дирекция
учебного заведения, школьные библиотекари,
учителя, должны определить какие сайты
необходимо заблокировать или закрыть. Данный вид
деятельности позволит значительно сэкономить
личное время учащихся, для поиска той или иной
информации и обеспечит безопасность школьников.

Применение учителем на своих уроках интернет –
технологий неизбежно выведут
общеобразовательный урок за рамки, как урока, так
и самого предмета.

Школы, подключаясь к интернету, удовлетворяют
свои потребности в поиске, сборе и обработке
материала, что в свою очередь, расширяет
возможности осуществления образовательных
целей и задач согласно требованиям ФГОС. Задачей
современной школы является успешное развитие
личности ученика, изменение и улучшение его
личных данных, что является важным условием для
развития и формирования школьника, так как он
становится полноправным пользователем мирового
информационного пространства. Частое
использование школами интернет-технологий,
телекоммуникационных средств в учебно —
образовательном процессе показывает нам, как мы
внедряем и как мы работаем с использованием
инновационных средств, с помощью которых
совершаются видоизменения многообразного плана:
изменяют цели и задачи урока, учебный план, формы
и методы обучения учеников. [3]

Стоит задуматься над тем, какие инновации можно
освоить в школе, с помощью интернета? Все знают,
что основой учебного процесса является урок,
поэтому, необходимо выделить некоторые моменты,
которые позволяют правильно реализовывать цели,
задачи урока.

Так, например, на уроках технологии в младших
классах учитель учит учащихся правильно
работать с электронной почтой, использовать в
своей деятельности поисковики, и быстро находить
нужный материал, подобрать материал для
докладов, рефератов, презентаций.

Преподаватель разрабатывает план своего урока
и проводит его так, чтобы он был необычным, более
интересным. Для этого он демонстрирует наглядный
материал из интернета (картинки, таблицы,
фотографии…), показывает мультимедийный
материал. Часто использует на уроках
видео-лекции.

Преподаватели предлагают детям участвовать в
различных конкурсах, проектах.

В настоящее время школы переходят на новейшую
ступень применения интернет-технологий, внося в
учебные планы элементы альтернативного обучения
для решения некоторых учебных задач.

Это позволяет не только учителям, но и ученикам
реализовывать личные учебные цели, устремленные
на повышения собственного кругозора, развитие
знаний, помогает правильно формировать личность.
Школьники могут проходить обучение на разных
сайтах в удобное время. Главную роль берут на
себя родители ученика, которые помогают ему и
направляют ребёнка.

С помощью новых информационных технологий
возможно получить определенные знания дома, так
как делается вероятным приобрести информацию,
которую можно разыскать в мировых библиотеках,
что способствует расширению кругозора и
повышения уже имеющийся квалификации. У ребят
появляется реальная возможность для общения с
детьми со всего мира. Они могут получить любую
консультацию у других учителей и даже у учёных
разных стран мира.

Интернет-знания дети могут получать в
компьютеризированных классах самостоятельно.

Применение Интернет-технологий в образовании
имеет большой ряд положительных возможностей,
используемые в своей деятельности “виртуальных
путешествий”…

Кроме положительных моментов применение
Интернет-ресурсов в воспитании и обучении детей
выявил проблему информационного перенасыщения
ребят, так же некоторые некомпетентные сайты
дают детям ложную информацию.

Ученик, входящий в море Интернет -информации,
должен не только брать готовый материал, но и
иметь собственное мнение по данной теме. Ребёнок
не может самостоятельно решить данную проблему.
[4]

Кроме того, отмечая позитивные стороны
внедрения Интернет- технологий в процесс
обучения детей, нельзя не отметить и то, что
ребята имея бесплатный доступ к любой информации
присваивают себе чужую работу, отказываются
элементарно думать и размышлять. Другими
словами, просто списывают, к примеру, сочинение и
утверждают, что писали его самостоятельно.

В любом случае, для решения данных вопросов им
необходима помощь учителей и родителей.

В заключение можно отметить, что без
информационных технологий невозможно
представить себе современную школу. Уроки с
использованием компьютерных технологий
становятся обычным учебным процессом для
учащихся и учителей начальной школы.

Список использованной литературы

1. Андрианова, Г.А. Дистанционные эвристические
олимпиады как средство раскрытия творческих
способностей школьников: анализ
экспериментальных данных. // Человек и его
изменение в телекоммуникационных системах.

2. Междисциплинарные аспекты исследований:
Материалы Всерос. науч.-практ. конф., 21-23 июня 2014 г
., г. Москва / Под ред. А.В.Хуторского. — М.: ИСМО РАО,
2014. — С. 49-56.

3 .Хуторской, А. В. Дидактическая эвристика.
Теория и технология креативного обучения. — М.:
Изд-во МГУ, 2013. 416 с.

4. Хуторской, А.В. Педагогическая инноватика:
методология, теория, практика / А.В.Хуторской. — М.:
Изд-во УНЦ ДО, 2009. — 222 с.